MAL DE ESCUELA: Conversación entre dos zoquetes

Manolo: Hola Raúl cuanto tiempo!!!

Raúl: Hombre!!!  Qué alegría!!! Si la verdad es que ha pasado mucho tiempo. Te acuerdas aquellos años en el colegio donde no dábamos “palo al agua”, como me gustaría volver y recapacitar.

Manolo: Si la verdad es que durante aquellos años estuvieron muy bien, pero fueron muy duros para los dos, al menos yo encontré al profesor Pennac, el cual me inspiro y conseguí encontrar mi lugar dentro de la escuela.

Raúl: En realidad tuviste mucha suerte, mira yo que solo era reconocido por pegarle  patadas a un balón, ojala me hubiera cruzado en el camino con él. Mira ahora buscándome la vida, ya que una lesión se cruzo en mi camino, y ahora soy un Don nadie.

Manolo: Hombre Raúl no digas esas cosas, aun estas a tiempo de encontrar un lugar con el que te sientas complacido, y seguir hacia adelante con una familia. Siento mucha pena por ti, porque sé que como se está en tu lugar.

Raúl: ya pero hoy en día las cosas son difíciles, ahora quien me podrá ayudar a mí como a ti te ayudaron? Ojala me cruzara ahora con el profesor Pennac…..

Manolo: ¿Pero que paso entonces con tus profesores? ¿No te ayudaban?

Raúl: nooo!!! Al contrario me ponían incluso las cosas más difíciles. Solo conseguí a probar en educación física, y en las demás clases me llovían ceros.

Manolo: Y para evitar esos ceros,  ¿no intentaban buscar soluciones?

Raúl: No ellos mismo desde un principio me decían que no lo conseguirá nunca, así que no me animaban nada. Y al final tuvieron razón no llegue a sacarme el graduado, pero sí que llegue a un club pero mira se cruzo la lesión…… y aquí estoy.

Manolo: Y durante ese tiempo, ¿tú eras feliz?

Raúl: No la verdad que no era para nada feliz, excepto en el recreo cuando jugábamos a deportes, o en las clases de educación física donde todos querían ir conmigo, hay si que era feliz donde todo el mundo sabía que estaba presente. En las demás clases era un infierno, solo pensaba en la campana….

Manolo: Tengo una buena noticia para ti, y es que actualmente estoy ejerciendo de profesor, para ello voy a intentar que aprendas, y lo hare de la manera que a mí me motivo el profesor Pennac, y aprenderás cosas nuevas y todo hasta llegar a que te sientas feliz.

Raúl: Lo estás diciendo en serio? Muchas gracias de verdad, creo que de los últimos año ha sido el día mas feliz, con solo lo que me estás diciendo. Me esforzare al máximo, pero ¿Cómo lo harás?

Manolo: Empezaremos con lo que más te gusta a ti, el futbol, me traerás redacciones de tus jugadores favoritos, o de lo que tú quieras del entorno del futbol. Pero todo ello corregido y sin faltas de ortografía. Y también de que te has ayudado, ¿Entendido?

Raúl: Claro que si, quedaremos todas las semanas, y yo pondré mi máximo empeño, y veras que no te fallare.

Manolo: Te puedo asegurar que si es así, lograremos que tú te saques el graduado, para asi encontrar un trabajo.

Raúl: Fantástico, pues la semana que viene nos vemos en tu casa. Muchísimas gracias

Años más tarde, Raúl conseguirá el graduado, por las tardes está trabajando en un equipo de futbol, y además de ellos se está preparando el acceso al grado medio de actividades deportivas.

VALORACION PERSONAL:

En mi nombre Manolo, me llegue a sentir identificado con el zoquete, ya que a mí me llegaron a decir cuando estaba en la ESO, que no continuara, que “no valía para estudiar”. Por esto me sentí identificado con el zoquete. Además me he dado cuenta que como futuros docentes, siempre intentáremos ayudar tanto a unos como a otros, y no dejando de lado a los zoquetes, que ya no es que no aprendan si no que en su interior lo están pasando fatal, con malos ratos, y sintiéndose, que no lo valen para nada.

En mi nombre, Raúl, tengo que decir que el libro me a servido para darme aún más cuenta que, aunque es muy triste, el futuro de millones de niños va ligado a la motivación que cree en ellos el profesor. Ojala todos los maestros tuvieran un pequeño Penacc dentro de ellos y supieran llevar a los niños para lograr que ellos mismos se sienten realizados y felices con lo que hacen, que se sientan integrados y no dejen de lado a los zoquetes, donde muchos, son asignados como zoquetes por lo mismo profesores al machacarlos en vez de ayudarlos. Yo por suerte, he dado con varios “Penacc” que han influido de manera positiva en mi vida, aunque el que más me ayudó fue mi entrenador.

Innovación educativa: Clases Magistrales o Clases dinámicas

             Llega septiembre, un nuevo año y unas nuevas asignaturas, nosotros los alumnos pensamos, ¿Cómo se llevaran a cabo las asignaturas?. Pues bien tras el primer día ya sabíamos que en esta asignatura que todo sería diferente, no eran las típicas clases magistrales, en las que tomabas apuntes sin parar, una nueva forma de enseñanza.

            El primer día, ya nos hablo de un tema que trataríamos durante todo el año, este sería una nueva forma de trasmitir nuevos conocimientos, además de ser una nueva tecnología, sería el Blog. En un principio seria común a todos, pero muchos alumnos vimos los beneficios que tenia este, con lo que al final de curso casi todos tendrían el suyo, además cada uno tendría su toque personal y su propio estilo.

  

          En este blog, se publicarían artículos, investigaciones, en las cuales en septiembre no comentaría casi nadie, pero poco a poco entre los alumnos iban abriendo debate, llegando al punto que en cada blog cada uno pondría artículos, videos que le parecieran interesante. Además la información publicada en el blog, no será visto por nosotros, si no que puede ser consultada por todo el que esté interesado en ella.

     

       Pues bien hasta aquí es una vivencia que puede ser o no, pero esta es nueva forma de llevar a cabo la enseñanza. Algunos pensareis que en estas clases no llegaras aprender nada, pero no es así son clase mas amenas más participativas, y que aprenderás a tu ritmo leyendo. Es verdad que nos serán las típicas clases en la que el profesor suelta “el rollo” y te vas a casa sabiéndote la vida de tu compañero sino que tienes que involucrarte más en ella.

         A raíz de este tipo de clases podemos decir, que son más propensas a la hora de de innovaciones tecnológicas, ya que el profesor magistral solo leería  lo máximo de una pantalla, mientras aquí puedes utilizar bases de datos en internet, videos interactivos incluso con películas en las cueles puedan ilustra el tema que se está tratando.

  

         No todo será positivo, ya que en internet hay mucha información, y no toda ella está contratada. También otro problema en este tipo de clase, aunque se ha dado en el alumnado es el “copia y pega”, para intentar solucionar este problema habrá tareas que eviten este problema. Y la solución a este problema sería citando correctamente al autor y donde se ha publicado la dicha información.

            Otra nueva tecnología que podríamos utilizar será el google docs, el cual nos permite trabajar varios alumnos a la vez, sin la necesidad de estar juntos, una ventaja hoy en día ya que cada uno tiene diferentes horarios, y con esta aplicación podríamos trabajar todos.

Para terminar nos gustaría abrir un debate, de que les parece esta nueva metodología de enseñanza, además de añadir inconvenientes, o nuevas propuestas para mejorarla.

Alumnos:

            -Denis Oses

            -Raúl Coloma

            -Carlos Jiménez

            -Manuel Olmeda

Ensayo: Retroceso de la Educación en España.

Para empezar situaremos a España en el ámbito de la educación, ya desde hace unos años en la educación se ha producido en retroceso visible que se ha acentuado en la última década. Esta afirmación la llevo a cabo tras el análisis del reportaje publicado en el País, donde se habla de que la comprensión lectora ha descendido ente los jóvenes de 15 años, el interés hacia el aprendizaje y la adquisición de conocimientos ya no es el objetivo principal de los estudiantes, etc.

 Pues bien a partir de aquí, intentaremos averiguar cuáles son las causas del retroceso educacional en España.  Una de las principales causas del retroceso será el planteamiento echo por el gobierno del plan educativo, ya que existen muchas críticas.

En mi opinión, dentro de la crítica formulada al plan educativo, la echa al papel del profesor es un pilar fundamental. Pero no refiriéndome al papel general del profesor dentro del plan educativo, sino centrándose concretamente en la relación establecida entre este y sus alumnos.

En la mayoría de casos, el profesor prepara un temario específico para su sesión con los alumnos, sin analizar a quien tiene delante, si no que solo tendrá un objetivo para esa clase, y será el dar el temario, sin realizar ninguna adaptación que se pueda encontrar en el proceso.

Todo ello me lleva a una reflexión: ¿Crees que los profesores hoy en día están preparados para afrontar una clase?, a partir de aquí comentaremos el proceso que ha tenido el profesor para llegar a su puesto, y si este ha sido el adecuado.

            Según Savater en “El valor de educar” comenta: “Todos hemos sido alguna vez maestros, ya que es fácil enseñar algo a nuestros semejantes, pero no todos estamos capacitados para enseñar a aprender”. Pues bien a partir de esta afirmación, quiero destacar que no todos los profesores están capacitados para enseñar, y el porqué, reside en que ellos no han sido educados correctamente para enseñar, y este es un problema que habrá que erradicar. Para ello muchos de los actuales profesores están modificando su sistema de enseñanza, debido a que existe un retroceso en cuanto a los métodos.

En España se ha producido un exceso de la utilización del modelo técnico, en el cual, no se da importancia al proceso de aprendizaje sino a los resultados obtenidos.  Los profesores deben basarse en modelos deliberativos que fomenten el proceso de enseñanza-aprendizaje para mejorar la enseñanza de los alumnos.

            Seguiremos intentado dar respuesta a la pregunta planteada al principio, y citaremos a Savater, que nos  “Para ser hombre no basta con nacer sino también hay que aprender”. Con esta afirmación, quiero señalar, que una vez iniciado el proceso de educar no debes considerar que ya poseas todos los conocimientos necesarios sino que debes estar abierto a que tus alumnos te enseñen y enriquezcan como profesor. Este debe seguir en continua formación para ofrecer una educación de calidad a sus alumnos.

            Una vez expuesto el problema intentaremos dar alguna solución sobre todo en referencia al rol de profesor, para que este consiga el objetivo principal, que los alumnos aprendan. Sera imprescindible acabar con el concepto de aprendizaje unidireccional, el cual se refiere a clases magistrales realizadas por el profesor. Se debe inculcar un nuevo tipo de enseñanza, una enseñanza bidireccional,  basada en un aprendizaje donde se propone que el proceso educativo se desarrolle en un contexto de aprendizaje mutuo entre alumnos y profesor, donde el profesor no tenga valor absoluto, y pueda producirse  un aprendizaje por parte de las dos partes.

            Para concluir, y como futuro docente espero poder llevar a cabo todas estas modificaciones referentes a la labor del profesor, e intentar que mis alumnos me intenten enseñar, a la vez que yo intento que aprendan con el mejor método posible.

Post en la Revista de las actividades físico deportivas

Sueño de futuro: Jugador de Fútbol

Viendo el torneo alevín que recientemente se ha disputado en Tenerife nos paramos a pensar más detenidamente en esos niños, esos niños que estos días han jugado repletos de ilusión, ganas y quienes dejan volar su imaginación cuando piensan que algún día llegarán a ser grandes jugadores de primera división y por qué no, de la selección española. Escuchas a comentaristas y demás eruditos de la "redonda" decir que ese es el fútbol en estado puro, ese que se juega por mera diversión, como el jugado en patios de colegios y calles, libre de la comercialización que hoy en día devora todo lo que toca pero, ¿ciertamente estos niños juegan por mera diversión?, ¿o ya se les ha inculcado la idea de ganar por todos los medios y de que lo importante es el resultado final?

Se habla de que grandes jugadores actuales participaron en este mismo torneo en ediciones anteriores y que ya eran la viva imagen de lo que son hoy: ``el chaval apuntaba maneras´´. Pero, ¿por qué otros también los disputaron y en cambio el destino no les ha deparado la misma suerte?. La respuesta es sencilla: demasiados. Se ensalza la figura de aquéllos que han conseguido llegar, siendo ellos los recordados, alabándose su tenacidad: "Yo ya le vi jugar un torneo con 11 años, el fútbol es una carrera de fondo"; por el contrario, para quienes se apartaron del camino o se quedaron a mitad del mismo, casi nunca nadie les recuerda, se quedan en el anonimato. De aquí se extrae el peligro que conllevan estas competiciones tempranas, ese arma de doble filo que puede catapultar a una persona y motivarla, hacer que crezca y que mejore, o por el contario hundirla, puesto que la presión que han de sustentar sus pequeños hombros es demoledora.

Para Seirul·lo (1995) "un deporte es educativo cuando permite el desarrollo de sus aptitudes motrices y psicomotrices, en relación con los aspectos afectivos, cognitivos y sociales de su personalidad". Aplicando la afirmación de Seirul·lo a este campeonato de fútbol se podría decir que lo practicado en ese torneo es educativo porque, como hemos dicho antes, a estas edades todavía guardan parte de inocencia, y se podría decir que juegan por pura diversión. Pero cuando en la educación entra la palabra COMPETICIÓN la cosa cambia, y el deporte practicado pasa de ser educativo para ser una práctica, en nuestra opinión, no demasiado favorecedora. Vivo ejemplo de ello son las rabietas y llantos incontrolables que sufren los derrotados, nada puede consolarlos y piensan que el mundo se ha parado para ellos. Y volvemos al arma de doble filo: en estos momentos es cuando el entrenador debe ser más un educador y ver que en esos momentos debe consolarlos, y saber qué valores tiene la propia competición más allá del resultado, como pueden ser, por ejemplo, haber aprendido a respetar al compañero o al rival.

Me gustaría comparar la propuesta de competición que plantea este torneo de fútbol con la propuesta llevada a cabo por el COI en la 1ª Olimpiada de la Juventud celebrada en Singapur este pasado mes de agosto. El COI buscó promover valores como el compañerismo, la cooperación, la amistad… para ello, uno de los recursos utilizados fue el de realizar relevos mixtos y por continentes, buscando una mezcla entre sexos y países con el fin de promover el mestizaje, tan presente en esta sociedad.

A modo de conclusión, me gustaría hacer ver con estos dos ejemplos, que son diametralmente opuestos, que hay innumerables maneras de promover el deporte infantil y que impregnar prematuramente el deporte con tantísima competitividad puede que no sea la medida más idónea para el desarrollo integral de estos niños, este pensamiento es compartido por Cruz (1997) cundo afirma que la situación del deporte infantil merece una reflexión crítica, pues ciertos valores educativos de dicha práctica han entrado en crisis en algunas competiciones, debido a la emulación con el deporte profesional.

Referencias bibliográficas:

Cruz, J. (1997). Psicología del deporte. Madrid: Síntesis.

Seirul·lo, F. (1995). Valores educativos del deporte. En D. Blázquez (1995): La iniciación deportiva y el deporte escolar. Barcelona: INDE.

Por Víctor Bisbal y Manuel Olmeda,
estudiantes de Diseño curricular y Teoría y Practica de Curriculum de la EF

La historia de... Funciones de la escuela encarnadas en la Educación Física.

Hola soy Juan Pablo tengo 14 años y soy de Nigeria, actualmente no se qué deparara mi futuro, ya que tengo que ayudar a mi familia, realizando trabajos esporádicamente. Muchas veces no puedo asistir a la escuela por dicha excusa. En realidad para mí es muy triste que no pueda realizar los estudios correctamente, ya que me gustaría imitar a varia gente de mi país, e inmigrar a Europa y allí formarme correctamente. Ya que en mi país no hay nivel académico para lo que en un futuro me gustaría estudiar.

En mi poco tiempo libre intento practicar actividad física, ya que la puedo realizar fuera de la escuela y lo que a mi familia más le importa, es de bajo cote o incluso sin ningún coste. A parte de la actividad física como actividad de ocio, cuando realizo los trabajos para la familia también me estoy formando físicamente, y esto favorecerá mi estado físico y emocional ya que no estoy tan agotado, y veo que en mi trabajo soy más eficaz y con ello consigo ayudar más a la familia.

Hemos cogido la función social de la escuela (número ocho) “promover el desarrollo material de la sociedad”. Para ello hemos querido plasmara la diferencias sociales que hay entre países ricos y pobres, sobre todo el estancamiento tanto económico como social en la que está sumergido África. Pese al poco nivel social y educativo que hay en áfrica, tenemos que destacar como un niño de tan solo 14 años, aunque no pueda asistir a la escuela se quiera formar para ayudar en el trabajo a su familia, no solo físicamente sino socialmente.

También destacar como el Juan Pablo, tiene un ideal, y este ideal es positiva, ya que le gustaría emigrara a Europa a estudiar, mientras que lo más fácil en su país, seria tener un ideal negativo, y acercarse más a la rama del vandalismo y la delincuencia.

Incluso podíamos decir que ya que se apoya en el ejercicio físico tanto para su trabajo y sacar adelante a la familia como para su tiempo libre, creemos que podría interesar el estudio de este mismo, es decir estudiar ciencias de la actividad física y deporte y ser un futuro profesor, que además tendría una vivencias propias que contar a sus alumnos.

Por último queremos citar una afirmación: “Como un niño de un país pobre puede pensar en la educación física como un futuro profesional”

En nuestra opinión creemos que la nota más correcta es un 8, ya que hemos reflejado claramente la función social de la cual hemos querido hablar. Además decir que esperemos que poco a poco esta función social vaya disminuyendo, sobre todo por problemas económicos.


CARLOS JÍMENEZ CALVO Y MANUEL OLMEDA GARCÍA

Mapa Conceptual Tema 1

Aquí dejo el mapa conceptual desarrollado con los conceptos del tema 1, y realizado por Carlos, Alex, Marcelo y Manuel. 

Si alguien no esta de acuerdo con el mapa, o tiene alguna duda puede poner comentarios e intentare solucionar esa duda. 

Un saludo

Comentario en La educación: de la modernidad a la postmodernidad

Hola soy Juan Pablo tengo 14 años, a día de hoy en 2010, no se cual será mi futuro, pero solo sé que estoy deseando que se acabe la escuela, para irme ya a casa a internet, y conectarme al tuenti(red social). Después me iré a jugar al futbol, y por la noche haré los deberes. En un futuro lo único que sé es que quiero ganar dinero, de la manera que sea. Si para ello no tengo que estudiar mucho mejor.

Este chico no es Juan Pablo, tiene nombre y apellidos, y lo conozco, es un vecino mío y respondió a las preguntas de que si le gustaba la escuela, y que iba hacer esta tarde y en su futuro a que quiere dedicarse.

Pues bien quiero abrir debate, de cómo esta los niños actualmente, la escuela la situan en último lugar, ya que los deberes los hacen por la noche y muchas veces sin tiempo e incluso no los llegan hacer. En un futuro no le interesa aprender sino tener la vida solucionada, lo peor de ello es que como él hay muchos niños. Os propongo una pregunta: ¿Qué pensabais vosotros cuando erais pequeños? 

Comentarios en diversos textos

Loa al deporte

El texto describe bien como nos sentimos a la hora de competir, yo ahora expondré mi caso y es que llevo en competición desde muy pequeño, y pasan dos meses sin poder competir y me falta algo, es presión, esas ganas de poder derrotar o ser derrotado, todo ello con un simple objetivo que es divertirme, pero si se puede ganar mucho mejor. Incluso habiendo ganado me he ido desilusionado porque no me he divertido e incluso al revés. Este texto es un claro ejemplo de lo que es el deporte.

Como bien sabemos muchas veces la competición lleva implícito la violencia y todo lo que la rodea pero creo que también lleva pedacitos que posteriormente eduquen a los competidores, sabiendo respetar reglas y rivales etc.

En conclusión creo que tampoco es bueno competir desde muy joven pero si con alguna edad para respetar a rivales, ya que en la vida es una competición en muchos casos.

Apología a la (in)Cultura

Pues eso que si alguien de fuera de España llegara nuevo a este país le diría. BIENVENIDO A ESPAÑA, un país el cual les preocupa antes lo que haga una famosa en televisión que un médico no conocido por avanzar en medicina. Pero lo peor de ello es que somos todos los españoles quien lo apoyamos, este video es uno de los números unos en redes sociales, como Tuenti y eso me parece patético, que encima lo veamos día a día y se popularice el video de la explicación de la edad media por belén esteban.

En cuanto a la explicación a los niños de porque están estudiando eso, me parece fenomenal ya que todos tenemos que tener un bagaje de conocimientos básicos y ellos tiene que entender de dónde venimos, que ha pasado en un pasado o porque en un futuro serán importante el sumar o multiplicar. Creo que es una buena forma de razonarle. Una buena cita por parte de Luis.

Los cuadernos de Don Rigoberto

Según este texto nos dice que todos los competidores son sucios, es decir que hacen trampas, que harían lo que fueran por ganar la carrera… Pues bien en mi caso en particular he llegado a ganar partidos en los cuales se que debería  haber perdido y no me voy a casa contento al 100% porque no me he divertido lo cual es mi primer objetivo, y lo último que haría sería hacerle mal al rival para conseguir mi objetivo.

Eso si en mi caso hay veces que yo siguiendo a mi equipo, hablamos de competidores profesionales, si que digo una serie de barbaridades que al momento digo:”pero manolo que estás diciendo”. Pero nunca las he llegado a pensar y en el momento que las piense creo que dejare de jugar ya que será un peligro.

En conclusión creo que está exagerando mucho la concepción de deporte porque la mayoría de las personas lo practican apara pasarlo bien y no para descargar adrenalina, todo esto hablando de deporte competición.

Póster de las concepciones del cuerpo y su relación con el currículum de la E.F

GORDOS

Búsqueda Bibliográfica

La pregunta que yo me hice fue: ¿Cómo aplicarías las clases de educación física en personas con síndrome de down?

DIAGNÓSTICO DEL DESARROLLO FÍSICO EN ESCOLARES CON SÍNDROME DE DOWN Y NIÑOS DE AULAS INTEGRALES
DIALNET
Autores: José R. Prado, Wilmer Pérez, Daniel Chacón
Localización: Lecturas: Educación física y deportes Nº. 86, 2005

BENEFICIOS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA EN PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
DIALNET
Autores: Manuel Gómez del Valle
Localización: Tavira: Revista de ciencias de la educación, ISSN 0214-137X, Nº. 18, 2002 (Ejemplar dedicado a: Educación Física) , pags. 77-90

PHYSICAL ACTIVITY AND WALKING ONSET IN INFANTS WITH DOWN SYNDROME. (ACTIVIDAD FÍSICA Y EL COMIENZO DE SENDERISMO EN NIÑOS CON SÍNDROME DE DOWN.)
Sport Discus
Autores:Burghardt, Amy, Ulrich, Dale A., Angulo-Barroso, Rosa
Localización: Adapted Physical Activity Quarterly Jan2010, Vol. 27 Issue 1, p1 16p.


Tema muy Bueno a tratar por otros compañeros: http://www.efdeportes.com/efd57/clasef.htm


Libro entero
La educación y actividad física en las personas con síndrome de Down
Ediciones Aljibe, 2006. ISBN 84-9700-341-1

Comentarios en Articulos

Comentario de “Clases a la boloñesa” de José Lázaro y “Empanada Boloñesa” de Joan B. Culla i Clara.

Por seguir un orden empezare contestando estas preguntas, para después seguir con el comentario de empanada boloñesa.

- ¿Es lógico "empezar al revés", cómo dice el autor? ¿Cuál sería el mínimo para ello?

Pues bien en mi opinión lo de empezar al revés, es un cambio muy brusco, conforme esta ahora las clases, como en el texto las llama clases magistrales. Este cambio va costar mucho ya que el alumnado no va estar acostumbrado a desarrollar el tema antes que el profesor se imparta. Pero bien esto no significa que no haya que hacerlo, es mas al revés, este cambio es obligatorio. Pero bien y una mezcla de una clase magistral con el nuevo método de enseñanza, porque debe de haber momentos de todos, y más hasta que la educación cambie por completo.

- ¿Puedes poner algún ejemplo de situación en la que hayas "tenido que aparentar que has cambiado para poder seguir haciendo lo de siempre"?

Pues la verdad, quien diga que eso no lo ha hecho nunca estará mintiendo, porque yo creo que todos hemos dicho que íbamos a cambiar y más de pequeño, yo un caso mío seria en el comportamiento escolar que mis padres me exigían un comportamiento y yo por mis malas influencias no lo cambiaba, pero con el paso de los años se va madurando, y estas situaciones no se vuelven a dar.

- ¿Qué cree que quiere decir el autor con que el "principal objetivo de la asignatura enseñar a leer"? ¿Crees que ese objetivo sería aplicable a tí?

Pues a ver cuando dice enseñar a leer, es aprender a investigar sobre temas, q el profesor nos diga el tema y seamos capaces de ir a una revista leer, y casi desarrollar el tema nosotros, siempre con descubrimiento guiado del profesor. En cuanto a mí se refiere creo que me vendría muy bien, porque creo que el habito de leer es uno de los que más me hace falta, y que ha raíz de este año, lo cogeré con mucha fuerza.

- ¿Qué son las "clases a la Boloñesa"? ¿Qué dificultades tiene llevarlas a cabo? 

Pues bien el plan Bolonia, la verdad es que lo desconozco mucho, solo conozco algunos aspectos que más me atraen a mi carrera, como es por ejemplo, la eliminación del cap, y la imposición de másteres. Por lo demás lo desconozco. Y Las clases a la boloñesa pues por lo leído hasta ahora en este articulo me parecen perfectas ese intercambio entre alumno- profesor, ya que de esta manera el alumno aprendería muchísimo más, y no buscaría la comodidad. En cuanto a las dificultades que tendría la más importante creo que seria que muchos profesores no cambiarían la manera de darlas porque les resultaría más cómodo hacerlo del método tradicional.

En cuanto a la Empanada Boloñesa, quiero estar de acuerdo cuando critica el plan de selección de profesores, ya que hay profesores, que los son porque se estudiaron unas oposiciones perfectas, pero no tienen comunicación verbal, y por lo tanto no transmiten nada. A parte de esto lo son por la buena vida (vacaciones, según ellos), y estos profesores NO SON profesores por vocación, no les gusta ni enseñar. Es una pena que esta realidad este.

Pero a la vez criticar también a Joan, porque creo que las clases magistrales como tales deben pasar al pasado, creo que lo mejor sería una mezcla de estas dos clases.

Comentario  sobre “Sueño Boloñés” de Víctor Pérez

Gran articulo de Víctor Pérez, en principio yo me preguntaría lo mismo, estaría con los mismos duendecillos en el hombro, pero ahora bien, yo me posiciono claramente, en la posición del duendecillo J.L. Y ¿por qué?, pues creo que es el futuro, una nueva forma de enseñar, y como bien dices en el artículo transmitiendo claramente el optimismo del que hablaba Savater. Ahora bien que me posicione con ese duendecillo no significa que vaya a triunfar, en un mundo tan difícil como es la educación, solo lo sabremos con el paso de los años.

Mientras que de paso criticar la posición del duendecillo clásico, al que le interesa solo el examen final, pese a ello habrá gente que comparta este los pensamientos de este duendecillo ya que con él se trabaja menos, pero lo más importante también se aprende menos, y al fin y al cabo aquí hemos venido APRENDER.

Caso practico: Racionalidad

Aquí se plantean dos problemas que debéis intentar resolver. Se trata de identificar los distintos caminos que habéis seguido para hacerlo y compararlos con los que  habitualmente sigue el profesorado de E.F.

1.- Problemas

a) Problema: ¿Cómo actuarías en el caso de Juan?

Juan es profesor de segundo de E.S.O.. Tiene problemas en enseñar a María a batir en el salto de longitud y, concretamente, a enseñarle a transformar su velocidad de desplazamiento en impulso vertical. María es muy veloz y potente, pero no consigue talonar correctamente, lo que le impide elevarse lo suficiente en la batida como para trazar una adecuada parábola en el vuelo.

b) Problema: ¿Cómo actuaríais en el caso de Marta?

Marta ha planteado en su clase de segundo de E.S.O. un ejercicio de bote en el que todos sus alumnos y alumnas deben intentar quitarse la pelota unos a otros. En un momento dado Juan rompe la armonía de la clase con un estruendoso lloro. Juan acusa a María de haberle robado la pelota y de insultarle llamándole “gordo”. Marta sabe que Juan es un chico con muchos problemas afectivos ligados en gran parte a su falta de autoestima corporal… En efecto, Juan está gordo y a menudo el resto de sus compañeros se meten con él. Marta sabe también que para Juan la clase de educación física es un suplicio, especialmente cuando debe mostrar su (in)competencia en público; prácticamente no hay clase que no interrumpa quejándose. Juan despierta en Marta sentimientos contradictorios: por una parte es sensible hacia sus problemas pero por otra está un poco cansada de que siempre la esté “incordiando”. Por su parte María, la alumna acusada por Juan, es una chica inquieta y vivaracha, y mucho más desarrollada físicamente que el resto de la clase. Marta no ha oído ningún insulto, aunque ve que en efecto María, tiene dos pelotas y Juan ninguna. Pero, en definitiva, eso era lo que ella había mandado que hicieran…

2.  Cuestiones

-         ¿Cuál es el problema a resolver en a) y en b)? ¿En qué se diferencian básicamente dichos problemas?

El problema de la situación A, es debido a una mala técnica o un mal aprendizaje de dicho gesto técnico (el talonamiento) vinculado al salto de longitud. Este problema existe antes de que maría salte, es decir es un problema científico. Es un problema de racionalidad técnica, solo tendrá una solución.

Mientras que el caso B, es un caso un poco delicado y complejo. El gran problema es que hay muchos problemas, y habrá varias soluciones. Este será un problema difícil de entender de manera teórica, pero según Shon (1992) dirá que habrá zonas de incertidumbre, habrá singularidad, que cada uno será como es, y  conflicto de valores, estas tres escapan a la racionalidad técnica. De este modo esta situación que nos pasa es única (no podemos entenderla antes de q ocurra). Por lo tanto este problema no está claro. 

-         Describid el proceso que habéis seguido a la hora de resolver ambos problemas. ¿Qué hay que saber para resolver a)? ¿Y para resolver b)? ¿Qué resultados son esperables?

El proceso en el caso A, es fácil ya que empezaríamos a entrenar desde un inicio, esa fase del gesto técnico, y poco a poco completaremos todo el gesto, es decir haríamos una progresión, con ejercicios de aplicación, asimilación.

El proceso para el caso B seria hablar con cada uno de ellos, pero habrá muchas soluciones, hablar con los padres, pasar del tema….. y ello nos dará unas respuesta, este proceso será reflexión-acción.

  

Racionalidad técnica: Que serán problemas instrumentales, es un problema objetivo y científico, y que mejoraremos si aplicamos las medidas correctas. Existe independientemente del sujeto, es decir existe antes que del contexto que se de el problema. Ej: nosotros hemos estudiado como mejorar talonar sin tener ese fallo. Esto se va caracterizar porque tiene fines y medios, los fines será la metodología, y los medios la manera el proceso.

Racionalidad Práctica: En esta racionalidad habrá zonas indeterminadas, y nos involucramos en procesos de reflexión acción, y tendremos que analizar lo que está ocurriendo, reflexionar lo que hacer. Y entonces encontraremos varias posibilidades para el problema. Las aplicaremos y nos dará una respuesta, y este será el proceso de reflexión-acción. 

En cuantos a los resultado esperables, pues en el caso A, el resultado esperables, es que el alumno, consiga mediante esa progresión, esos ejercicios, que realiza correctamente todo el gesto técnico.

Pero en el caso B, no podemos esperara nada porque no sabemos que reacción tendrá a nuestra solución, solo podríamos calcular hipótesis.

-         ¿Se os ocurre algún tipo de problema relacionado con la enseñanza de la educación física que pueda equipararse al que se plantea en estos? Poned ejemplos.

Pues si en cuanto el caso A, como futuros educadores o entrenadores, se nos dará bastantes veces, ya que todos los deportes tienes gestos técnicos complicados y hacen que el alumno tarde en asimilarlos.

El caso B, es mas fácil que se nos de en el colegio, y serán estos conflictos los que en realidad preocupen al profesor, le haga pensar si esta realizando todo correctamente. Un ejemplo en el deporte sera una vivencia que yo tuve de pequeño, ya que en fútbol siempre había un chico, menos habilidoso que lo demás y a parte tenia gafas y un poco regordete, el chico tenia grandes problemas de autoestima, ya que todo el mundo se metía con el, y a raíz de esto pues realiza comportamientos fuera de lo normal.

-         ¿Cuál de los dos problemas  refleja el tipo de situaciones que se dan con mayor frecuencia en las clases de educación física? ¿Cuál de las maneras de pensar es más  parecida a la que se da en la práctica curricular de la educación física, la quese da para resolver a), b), ambas u otras?

Creo que en ámbito de la educación física se dan las dos, yo diría que mas sobre el caso A, pero el caso B, como ya he dicho antes sera el que nos haga preocuparnos mas, ya que te hará pensar si estas haciéndolo todo lo bien que debes.

CAPITULO 2: LOS CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA

Para empezar lo hare como lo hace en el capitulo: “Para ser hombre no basta con nacer sino también hay que aprender”, lo importante que es la educación para todo el mundo.

Como futuros educadores en este capítulo, nos dicen la importancia de que para educar antes tenemos que haber vivido el conocimiento que se quiere transmitir. Y siguiéndola la crítica del prologo, a los críticos de los maestros decir que según el capitulo todos hemos sido alguna vez maestros, ya que es fácil enseñar algo a nuestros semejantes, no ya solo de enseñar adultos a mas jóvenes, sino también los jóvenes como enseñan a adultos, como por ejemplo el caso que pone de un joven que enseña a internet a un anciano. De aquí que todas las personas seamos capaces de enseñar algo a alguien.

Otra parte de este capítulo es cuando aparecen los términos: educación e instrucción. El primero de ellos hace referencia a la instrucción de niños de la familia en los valores de la ciudad, formando su carácter, de esto se encargaba el pedagogo, mientras que de la instrucción se encargaba el maestro, el cual enseña unos conocimientos instrumentales (lectura, escritura, aritmética…), Así pues, la educación siempre ha sido considerada de más alto rango que la instrucción.

Después este articulo nos hablara de John Passmore, el cual diferencia dos clase de capacidades, y que son útiles para la vida diaria, unas serán las cerradas, que serán andar, leer, escribir, realizar cálculos matemáticos, estas una vez que se aprende por primera vez, ya habrás dominado esta capacidad, mientras que las capacidades abiertas son de dominio gradual, en estas están las capacidades de hablar, componer música…, nunca se llegara a su domino perfecto y como bien dirá el capitulo una de las capacidades mas distinguida será la de APRENDER.

Pues bien comentando las dos definiciones anteriores diremos que la instrucción se centrara en las capacidades cerradas, mientras que la educación englobara las capacidades abiertas.

PROLOGO: CARTA A LA MAESTRA.

En este prologo se trata de una defensa a los profesores, los cuales están infravalorados en la sociedad actual, porque hoy en día quien no va por la calle y le pregunta  a su amiga: “¿Qué estudias?” y la futura maestra de la cual puede depender el futuros de sus propios le responde: “ Yo magisterio”, nada mas decir eso empiezan los continuos ataques de los incultos e ignorantes: “puff ya esta pinta y colorea” o “ que pasa que no te da la nota para otra cosa” o incluso “claro es que no tienes capacidad para hacer un título superior”, pero es que hoy en día se puede ser maestra por vocación, porque te gusta enseñar y transmitir todos los conocimientos que posee un maestro.

Siguiendo el artículo, Fernando Savater también dirá que quien ve a los profesores como fracasados, también estara viviendo en una sociedad fracasada. Pues bien esos incultos que dicen esas serie de barbaridades, en mi entender, donde estudiarían sin esos profesores que le han hecho llegar hasta esa “carrera de primera”. Y también para esos catedráticos, que como dice Savater, los maestros les preparan la clientela. Pues bien con todo ello que sería sin una educación si unos profesores…mejor no imaginarlo.

En una segunda parte, habla del optimismo de los educadores, y que no por ser un muy buen maestro, los resultados van a ser óptimos. De aquí me encanta la comparación con una vida amorosa, ya que es la realidad. Pero ahora ablando como un futuro educador tendremos que ser optimistas al 100%, de aquí esta cita: “…y quien sienta repugnancia ante el optimismo, que deje la enseñanza y que no pretenda pensar en que consiste la educación”